はじめての多重知能理論～本当のあなたの力に気づく～

はじめての多重知能理論～本当のあなたの力に気づく～

著：有賀三夏

偏差値で測れないあなたの「得意」の見つけ方


ハーバード大学で生まれた知能理論「多重知能理論（MI理論）」の入門書。
「自分は何が得意なんだろう？」 この本では、そんな疑問に応えるヒントをお伝えしていきます。
多重知能理論で提唱している8つの知能を通じて、それぞれの知能の見つけ方や伸ばし方などを紹介。自分や子どもの力を、新しい角度から見つめ直せる一冊です。
【寄稿】多重知能理論の生みの親 ハワード・ガードナー博士からのメッセージ

■内容について

多重知能理論では、人間には「言語的知能」「論理・数学的知能」「音楽的知能」「空間的知能」「身体・運動的知能」「対人的知能」「内省的知能」「博物的知能」の8つの知能が備わっているとしています。
私たちは皆、生まれつきこれら8つの知能を備えており、この多様な能力の集合体が人間の思考力を形作っているのです。
この本を通じて、これまでの学び方や働き方を変え、あなたや周りの方の中に眠る「まだ見ぬ強み」と出会ってみましょう。

■こんな悩みを持つ方へ

  • この子は何が向いているの？
  • 私、頭が悪いから……
  • 自分の強みがわからない
  • どうやって勉強したらいいの？
  • ひとつの物差しで、決めつけたくない
  • やりたいことがあるけど、向いていないかも？

■「まえがき」より

「好きなことは何ですか？」
そう聞かれたら、いくつか思い浮かぶのではないでしょうか。では、「あなたの得意なことは何ですか？」と聞かれたら、どうでしょう。少し考え込んでしまいませんか？
こうした自分の力を考えるときに、手がかりになるのが、本書で紹介する「多重知能理論」です。
好きなことに取り組むとき、今までとは違う得意を生かせないか？
苦手な仕事の中にも、自分の力を使える部分はないか？
誰かの成功した方法をそのままなぞる以外に、試せることはないか？
多重知能理論を知ることは、そんな問いを持つきっかけになります。

「理論」と聞くと、難しい言葉の並ぶ専門書を思い浮かべる方もいるでしょう。
けれど、この本を読むために、心理学や教育学の専門知識は必要ありません。
『はじめての多重知能理論』は、身近な出来事を通して8つの知能を知り、自分や周りの人の得意を考えるための入門書です。難しい用語を覚えることよりも、「自分の生活ではどうだろう」と考えながら読み進めてください。
知ることから、試すことへ。
その積み重ねを通して、自分の力を生かす方法を探していきましょう。
（「はじめに――まだ気づいていない、あなたの得意を見つけよう」より抜粋）

【目次】

  • はじめに――まだ気づいていない、あなたの得意を見つけよう

第1章　多重知能理論ってなんだろう

  1. 8つの知能
  2. 知能は「数字で」表せない
  3. 「頭の良さ」の多様性
  4. 「IQテスト」の歴史
  5. 現在の学力テストは「学力のテスト」
  6. 多重知能理論は測れるのか？
  7. スタンバーグの知能理論
  8. 知能の核となるのは「問題解決能力」

第2章　8つの知能

  1. 8つの知能とは何か？
  2. 言語的知能
  3. 論理・数学的知能
  4. 音楽的知能
  5. 空間的知能
  6. 身体・運動的知能
  7. 対人的知能
  8. 内省的知能
  9. 博物的知能
  10. 知能と脳
  11. 知能個性
  12. 知能とドメイン――職業・役割との関係

第3章　多重知能の測り方

  1. 「テスト」から「アセスメント」へ
  2. 知能を公平に評価するには？
  3. 教室が博物館に⁉――「プロジェクト・スペクトラム」の衝撃
  4. 答えよりも「解き方」を見る
  5. 成長の足跡を残す「プロセスフォリオ」
  6. 「パフォーマンス評価」の実践
  7. 自己評価ツール「MIDAS」
  8. 文化が変われば「測定」も変わる――オーストラリア先住民の例
  9. 文化が変われば「測定」も変わる――マオリ族の例
  10. AI時代、多重知能はどう測るのか

第4章　多重知能理論の使い方

  1. 「子どもを理解する枠組み」として使う
  2. 多様なきっかけを用意する「エントリー・ポイント」
  3. 教室を複数の活動エリアに分ける
  4. 特別支援・インクルーシブ教育
  5. 全校体制でMIを取り入れた公立校の挑戦（キー・スクール）
  6. 学校全体を底上げする多重知能理論の実践例
  7. 「大人の学習」と企業研修のアップデート
  8. 最強のチームを組むための「強みの組み合わせ」
  9. 情報の「見せ方」と、自己解決の「能力」を分ける
  10. 課題に応じて複数の知能を組み合わせる
  11. 才能を、組織と社会に直結させる「グッドワーク」

第5章　知能を伸ばすために

  1. 脳損傷の病棟から始まった「知能はひとつではない」
  2. 脳は変わる――「神経可塑性」が示す学習と適応
  3. 才能の方向を変える――「結晶化体験」
  4. 制作・知覚・内省で知能を伸ばす（Arts PROPEL）
  5. 文化が、知能の伸び方を変える（1）――論理・数学、音楽、空間
  6. 文化が、知能の伸び方を変える（2）――身体・運動、対人、内省、博物
  7. 「1万時間」だけでは足りない――発達の波と練習量
  • ハワード・ガードナー博士から、日本の読者の皆さんへ

【著者】

有賀三夏（ありが・みなつ）

金沢大学 融合学域講師、画家、アートセラピー研究者。 芸術思考学会副会長。2009年よりハーバード教育学大学院・多重知能理論研究プロジェクト・ゼロに参加。サービス創新研究所（旧・明治大学サービス創新研究所）研究員、武蔵野学芸美術教育研究所研究員を兼任。岡山大学大学院教育学研究科附属国際創造性・STEAM 教育開発センター協力教員として、STEAM 教育と創造性開発の研究に従事。著書『自分の強みを見つけよう～「8つの知能」で未来を切り開く～』ほか。O-1 米国卓越能力保持者ビザ認定アーティスト。

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